Die theoretische Auseinandersetzung mit frühkindlichen Lernformen, hier im Speziellen mit der Lernform Spiel, bildet die Basis für angehenden Elementarpädagog/inn/en, kindliche Spielprozesse zu verstehen, diese als Bildungsanlässe zu erkennen und in weiterer Folge entsprechend ko-konstuktiv begleiten zu können. Im Rahmen einer Individualphase im Didaktikunterricht feilten die Studierenden des 1K an ihrer persönlichen Definition des Spiels und waren dabei nicht nur fachlich gefordert, sondern auch kreativ tätig.

Spiel ist…

Text und Foto: Martina Koller